Дитячий апперцептивный тест (CAT) (Л. Беллак) діти 3, 10 років

19.02.2017

Пошук

Психодіагностика психолога в школі — Діагностика емоційної та особистісної сфери

Дитячий апперцептивный тест (children’s Apperception Test – САТ) розроблений Леопольдом і Сонею Беллак і відноситься до класу интерпретативных методик, де проектується значиме зміст потреб, конфліктів, установок особистості.

З допомогою даної методики можна виявити:

  • провідні потреби та мотиви
  • особливості сприйняття та ставлення дитини до батьків (у тому числі до батьків як до подружній парі)
  • особливості взаємин дитини з сиблингами
  • зміст внутрішньоособистісних конфліктів як наслідок фрустрації провідних потреб дитини
  • особливості захисних механізмів як способів вирішення внутрішніх конфліктів
  • агресивні фантазії, страхи, фобії, тривоги, пов’язані з ситуаціями фрустрації
  • динамічні та структурні особливості поведінки дитини серед однолітків.

Ще Фрейд помітив, що дітьми охочіше идентифицирут себе з тваринами, ніж з людьми. САТ створений, щоб полегшити розуміння дитячого ставлення до найбільш значимим фігурам і стимулів. У тесті представлено певну кількість основних ситуацій, які можуть відображати прояв поточних проблем дитини. Картинки були розроблені для отримання відповідей на основні проблеми — зокрема, проблеми конкуренції братів і сестер, ставлення до батьків і те, якими вони сприймаються, фантазії дитини про агресію, про прийняття дорослого світу, про його страх залишитися одному, про поведінку, що стосується туалету і батьківські реакції на це.

Тест призначений для обстеження дітей у віці від 3 до 10 років.

Час проведення тесту — 30-40 хв.

Проведення тестування : Дослідження проводиться індивідуально, позиціонуючи не як тест, а як гру. Після встановлення контакту з дитиною, йому пред’являють картинки. Можна сказати: » Ми збираємося пограти в гру. Ти будеш розповідати історії про картинках. що я тобі дам. Розкажи, що відбувається, що тварини роблять зараз.» У відповідний момент дитину можна запитати про те, що було в оповіданні до показаного моменту і що станеться. Можливо, доведеться підбадьорити дитину, щось підказати йому; переривати його не забороняється. Звичайно ж, підказки не повинні носити вселяє характер. Всі відповіді записуються буквально і пізніше аналізуються. Слід також записувати всі коментарі і дії дитини, які мають відношення до розповіді.

Після того, як складені всі розповіді, можна повернутися до кожного з них для уточнення окремих моментів, наприклад: чому який-небудь персонаж названий саме так, а не інакше, зазначено саме це місце дії персонажів, саме цей вік, і т. п. і навіть чому саме так закінчився розповідь. Якщо дитина не може зосередитися на дослідженні, було б непогано спробувати зробити це пізніше, але не відкладаючи надовго після пред’явлення тесту.

Краще тримати всі картинки за межами погляду дитини, оскільки маленькі діти мають тенденцію грати з усіма картинками відразу, вибирати їх випадково для розповідання історій.

Картинки були пронумеровані та упорядковані в певній послідовності з певних міркувань, тому слід показувати їх у певному порядку. Якщо дитина неспокійний, можна зменшити тест до тих декількох картинок, які висвітлюють специфічні проблеми. Так, дитині, яка, безумовно, має проблему конкуренції з братом або сестрою, можна дати картинки 1 і 4 і т д.

При аналізі аперцептивного поведінки зазвичай розглядаються, що дитина бачить і як мислить, на відміну від оцінки вираженого

Аналіз оповідань будується наступним чином:

1) знаходження «героя», з яким обстежуваний ідентифікує себе. Розроблено ряд критеріїв, що полегшують пошук «героя» (наприклад, докладний опис думок і почуттів якого-небудь з персонажів збіг з ним за статтю та віком, соціальним статусом, вживання прямої мови та ін);

2) визначення найважливіших характеристик «героя» — його почуттів, бажань, прагнень, або, за термінологією Р. Мюррея, «потреб». Також виявляються «тиску» середовища, тобто сили, що впливають на «героя» ззовні. Як «потреби», так і «тиску» середовища оцінюються за п’ятибальною шкалою в залежності від інтенсивності, тривалості, частоти і значення їх у сюжеті розповіді. Сума оцінок по кожній змінній порівнюється зі стандартною для певної групи обстежуваних;

3) порівняльна оцінка сил, що виходять від «героя», і сил, що виходять з середовища. Поєднання цих змінних утворює «тему» або динамічну структуру взаємодії особистості та середовища. Зміст таких «» складає:

а) те, що обстежуваний реально робить;

б) те, до чого він прагне;

в) те, що їм не усвідомлюється, проявляючись у фантазіях;

г) те, що він відчуває в даний момент;

д) те, яким йому бачиться майбутнє.

В результаті дослідник отримує відомості про основні прагненнях, потребах обстежуваного, впливах, що надаються на нього конфліктах, що виникають у взаємодії з іншими людьми, і способи їх дозволу, іншу інформацію.

10 картинок — зображень тварин.

У ході вирішуються спонукають питання: Розкажи про тваринний? Що було перед цим? Що роблять? Про що розмовляють? Можна заохочувати, можна переривати, можна допомагати (так це чи не так? Це або це?)

Головна підказкою не підводити на певну тему, дотримуватися послідовності.

Короткий опис статті: тести для дітей 10 років Самоактуализационный тест — вивчення особистості в цілому і взаємодію, соціальному оточенні. Допомагає побачити особистісні проблеми дитини, його конфлікти, динаміку мотивів, впливів сім’ї. особистість, діагностика

Джерело: Дитячий апперцептивный тест (CAT) (Л. Беллак) діти 3 — 10 років

Також ви можете прочитати